五年级上册第八单元作文-推荐一本书

推荐一本书

读一本好书如同交一个好朋友。把读过的好书推荐给同学，就像把好朋友介绍给他们一样。

推荐的时候，要介绍这本书的书名、作者、出版社等基本信息。重点写推荐这本书的理由，如，内容新奇有趣，语言优美生动，情节曲折离奇，人物个性鲜明，思想给人启迪。

写的时候注意以下几点：

◇推荐理由可以只写一点，也可以写几点。注意分段写。

◇把重要的理由写具体。如果你推荐的是一本小说，可以结合书中的相关情节、人物、对话或插图等来说明你的理由;如果你推荐的是一本科普读物，可以说说你获取到哪些有趣的知识或独特的想法。另外，你还可以转述或摘录书中的精彩片段，引用别人对这本书的评价。

写好后，把自己的习作读给同学听。大家交流一下，看谁的推荐能够激发起其他人阅读的兴趣。

审题指导

读过书吗?你都读过哪些书?本次习作是有关谈一谈你的读书心得、感受并把这本书推荐给大家，也就等同于我们需要练写一篇读后感。读后感是读书笔记最高级的一种形式，当你读了一篇文章或一本书后，里面的内容会给你留下深刻的印象，产生丰富的联想。你把自己的认识、体会和感想写成文章或者推荐分享给他人，就是读后感。读一本好书如同交一个好朋友。把读过的好书推荐给同学，就像把好朋友介绍给他们一样。推荐的时候，要介绍这本书的书名、作者、出版社等基本信息。重点写推荐这本书的理由，如，内容新奇有趣，语言优美生动，情节曲折离奇，人物个性鲜明，思想给人启迪……

拟题思路

本次习作可以直接用“我来推荐一本书”“向你推荐一本书”作为习作题目;也可以用“推荐理由+书名”的方式来命题，如，“我最喜欢的一本书-《假如给我三天光明》”“最让我感动的一本书——《青铜葵花》”等;还可以采用设疑激趣的方式来命题，如“不一样的《动物世界》”等。

写作思路

1.简要写出书的情况。开头可以直接开门见山，写出你要推荐的书目，可以提供图书的基本信息，简要说明这本书的基本情况，如书名、作者、出版社、出版年月等信息。

2.重点写出推荐理由。先整体介绍这本书的主要内容，然后写出你推荐这本书的理由，可以是这本书的插图、对话特点或使你印象最深刻的情节，可以是你最喜欢的人物和你阅读后的感受，还可以是这本书对你的重要启示等。可以写一个推荐理由，也可以写多个推荐理由。如果写一个推荐理由，就需要展开，进行详细的介绍，如果写多个推荐理由，要注意有所侧重，详略得当，重点突出某一个理由。

3.巧妙结尾。结尾还可以加一些鼓励、号召性的语言，可使读者产生强烈的共鸣，让大家都去阅读。

写法指导

一、紧扣原书，简述内容。根据原书来简述其内容，清楚地交代书中的主人公和其他重要的角色，还要交代故事发生的时间、地点、起因、经过和结果，把这些要素呈现出来，能最快、最准确地给读者勾勒出这本书的轮廓，帮助读者了解它。需要注意的是，在概括时，应该做到语言简洁，不宜长篇大论。比如课本中的《忆读书》一文，作者概括了章回小说《水浒传》的主要内容，把其最突出的特征展现给读者，有助于引起读者的兴趣。

忆读书(节选)

因为看《三国演义》引起了我对章回小说的兴趣，对于那部述说"官迫民反"的《水浒传》尤其欣赏。那部书里着力描写的人物，如林冲、武松、鲁智深，都有其极生动的性格，虽然因为作者要凑成三十六天罡七十二地煞，勉勉强强地凑满了一百零八人的数目，但我觉得比没有人物个性的《荡寇志》要强多了。(简述《水浒传》的主要内容，让读者快速了解到这部小说主要描写了一百零八名好汉的故事。)

二、抓住重点，说明理由。推荐的理由有很多，我们应抓住重要的理由，把其写具体，可以结合书中的相关情节、人物、对话来说明理由，如果书中有插图，其具有很强的吸引力或可以帮助我们去阅读这本书，那么这也可以成为我们推荐这本书的理由。另外，我们可以转述和摘录书中的精彩片段，写出我们对这一精彩片段独有的理解。我们还可以引用别人对这本书的评价，书写这本书对你的生活有何种影响……这样才能激起大家阅读的兴趣。比如课本中的《忆读书》一文，作者回忆了自己年少时代的读书生活，抓住了《三国演义》和《水浒传》各自最大的亮点，介绍了喜欢和推荐这两本书的理由。

忆读书(节选)

我第一次读《三国演义》，读到关羽死了，哭了一场，又把书丢下了。第二次再读时，到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢下了。后来忘了是什么时候才把全书读到"分久必合"的结局。(关羽和诸葛亮死了，作者的反应是哭和丢书，表现出《三国演义》传递的情感真挚而深厚，让她身临其境、感同身受。)

因为看《三国演义》引起了我对章回小说的兴趣，对于那部述说“官迫民反”的《水浒传》尤其欣赏。那部书里着力描写的人物，如林冲、武松、鲁智深等人，都有其极生动的性格，虽然因为作者要凑成三十六天罡四十二地煞，勉勉强强地凑满了一百零八人的数目，我觉得比没有人物个性的《荡寇志》要强多了。(列举重要的人物说明这本书的人物形象立体，个性鲜明。)

三、联系实际，谈论感想。联系社会现实和个人实际，如社会时事、社会现象、名人故事、个人的言行或经历等，这样的作文会更有时代气息，也更有现实意义。当我们推荐一本书时，联系自己的生活，将看书后生活发生的各种各样的变化写出来，能收到打动读者、激发读者去阅读这本书的好效果。需要注意的是，联系实际时也应当紧紧围绕中心，为中心服务，而不能盲目联系，前后脱节。比如课本中的《我的“长生果”》一文，作者联系了她少年时期写作的经历，把读书的作用表现得淋漓尽致。

我的“长生果”(节选)

记得有一次，作文的题目是《秋天来了》。教师读了一段范文之后，当大多数同学千篇一律地开始写“秋天来了，树叶黄了，一片一片地飘到了地上”时，我心里忽然掠过了不安分的一念：大家都这样写多没意思!我要用自己的眼睛去看秋天，用自己的感受去写秋天。

我把秋天比作一个穿着金色衣裙的仙女，她那轻飘的衣袖拂去了太阳的焦热，将明亮和清爽撒给大地;她用宽大的衣衫挡着风寒，却捧起沉甸甸的果实奉献人间。你们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。秋天，使农民的笑容格外灿烂。(作者联系了写《秋天来了》的经历。作者之所以能把秋天写得那么优美，是因为她读了很多书，积累了大量的好词好句。)

于是，我的作文得到了个“甲优”，教师在文中又圈又点，将它作为范文在班上朗读。

这小小的光荣，使我悟得一点道理：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。这些领悟自然是课外读物的馈赠。

后来，我又不满足于只看一般的故事书了，学校图书馆那丰富的图书又像磁石一样吸引着我，那些古今中外的大部头小说使我如醉如痴，我把所有课余时间都花在借阅图书上。这时我养成了做笔记的习惯：记书中优美的词语，记描写的精彩段落。做笔记锻炼了我的记忆力，也增强了我的理解力。

有一次命题作文《一件不愉快的往事》我的情绪分外激动，觉得自己得到了一个大显身手的好机会：小时候受过的一次委屈，平常积累的那些描写苦恼心境的词语，像酵母似的发挥了作用。我从一个清冷的黄昏开始写，以月亮的美丽皎洁和周围人的嬉笑来反衬一个受委屈的小女孩的孤独和寂寞。写着写着，我禁不住眼泪花花。这篇充满真情实感的作文又得到了好评，被用大字誉抄出来贴在教室的墙上。可是看到老师用红笔圈出我写的月亮“像一轮玉盘嵌在蓝色的天幕中”这段文字，说这个“嵌”字用得特别传神时，我脸红了。我不能心安理得地接受这个赞誉——因为这句描写和这个“特别传神”的“嵌”字，是我看了巴金先生的《家》后念念不忘的词句。(作者联系了写《一件不愉快的往事》的经历。作者之所以能再次得到老师的好评，是因为她阅读了巴金先生的《家》后，借鉴了里面特别传神的词句。)

于是，我又悟出了一点道理：作文，要写真情实感;作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。