五年级上册第七单元作文-即景

——即景

朝阳喷薄而出，夕阳缓缓西沉;林中百鸟争鸣，园中鲜花怒放……大自然的变化让我们感受到世界的奇妙和美好。

观察一种自然现象或一处自然景观，重点观察景物的变化，写下观察所得。

根据自己的观察对象，把题目补充完整，如“雨中即景”“日落即景”“田野即景”“窗外即景”。

写的时候注意以下几点：

◇按照一定的顺序描写景物。如，写窗外即景，可以按空间顺序，由近及远地写一写窗外的景物。

◇注意写出景物的动态变化，使画面更加鲜活。如，写日落即景，可以写一写太阳落下时形状的变化及夕照下景物色彩的变化。

好以后读一读，看看是不是写出了景物的变化，对不满意的地方进行修改。

审题指导

本次是一篇半命题写景习作，写景作文是我们经常遇到的一种作文题型，不仅考查我们的观察能力，而且考验我们的写作技法。所谓写景就是对人物周围的自然环境和社会环境进行生动具体的描写。想要写出一篇优秀的写景作文，需要我们按照一定的空间顺序，时间顺序等，有条理地描写景物。也可以运用大量的修辞手法，使文章变得更加生动活泼、形象具体，而且恰当的景物描写可以烘托氛围、表达文章的思想感情，突出中心思想。

拟题思路

本次习作是一篇写景的半命题作文，我们可以根据自己选择的观察对象，把题目补充完整。只要是自然现象、自然景观，都可以填写在题目的横线上，比如“海边即景”“山间即景”“日出即景”“竹林即景”等。

写作思路

1.恰当选景，补全题目。你可以选择自己印象深刻的一处景物，也可以选择一种神奇美妙的自然现象，作为本次的写景对象。

2.按照一定的顺序进行描写。可以按照空间顺序，由远及近、由上到下、移步换景，也可以按照时间顺序，时过境迁，景观随之改换，给人一种身临其境之感。

3.抓住景物的特点及动态变化过程。首先，要抓住景物的外形、色彩、动作、声响、姿态等做细致地描绘，运用比喻、拟人等修辞手法，达到景物传神的效果。其次，要重点写出在某一个时间段景物发生的变化，可以随时间的变化或者你观察角度的改变，写出景物先后呈现的不同状态，这样，既形象地表现了景物变化的过程，又避免了描写的呆板重复，使得景物描写重点突出。

4.写景要有感情。描写时要表达出自己的真情实感，情景相映。景物描写之中渗透着作者爱憎分明的思想感情。以景促情，情景交融，深化文章的主题。

写法指导

一、按顺序有条理地描写景物。本次习作是要我们在一个特定的时间段，在一个特定的地方去观察景物的变化。我们可以按照方位顺序，由近及远或由远及近，由上而下或由下而上，由里到外或由外到里等，有次序地描写，将景物介绍清楚。比如课本中的《鸟的天堂》一文，作者在描写榕树时，按照由远及近的顺序，先描写榕树的整体特征，再详写它各部分的样子。

鸟的天堂(节选)

在一个地方，河面变窄了。一簇簇树叶伸到水面上。树叶真绿得可爱。那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。(作者先从远处望去，看到榕树很大，叶子很茂盛。)

当我说许多株榕树的时候，朋友们马上纠正我的错误。一个朋友说那里只有一株榕树，另一个朋友说是两株。我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见。

我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。

榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树!

船在树下泊了片刻。岸上很湿，我们没有上去。朋友说这里是“鸟的天堂”，有许多鸟在这树上做巢，农民不许人去捉它们。我仿佛听见几只鸟扑翅的声音，等我注意去看，却不见一只鸟的影儿。只有无数的树根立在地上，像许多根木桩。土地是湿的，大概涨潮的时候河水会冲上岸去。“鸟的天堂”里没有一只鸟，我不禁这样想。于是船开了，一个朋友拨着桨，船缓缓地移向河中心。(由远及近，细看榕 树的各个部分—-—枝干、枝上的根、树枝、绿叶。观察全面而仔细，将数目、颜色、生长姿态等方面非常好地展现了出来。)

二、动静结合，使画面更加鲜活。在写作过程中运用动静结合的手法，对景物作动态与静态的描写，赋予静态景物生命和活力，使其活灵活现。此外，动态和静态两者相互映衬，还能增强画面的动感，营造独特的意境。比如课本中的《鸟的天堂》一文，作者运用了动静结合的手法，先描绘第一天看到的静态景象——榕树的大和茂盛，再描绘第二天看到的动态景象——鸟儿的多和欢快。

鸟的天堂(节选)

我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。(运用了静态描写来展现第一天的景色，主要突出了榕树的高大和繁茂两大特点。)

榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树!

船在树下泊了片刻。岸上很湿，我们没有上去。朋友说这里是“鸟的天堂”，有许多鸟在这树上做巢，农民不许人去捉它们。我仿佛听见几只鸟扑翅的声音，等我注意去看，却不见一只鸟的影儿。只有无数的树根立在地上，像许多根木桩。土地是湿的，大概涨潮的时候河水会冲上岸去。“鸟的天堂”里没有一只鸟，我不禁这样想。于是船开了，一个朋友拨着桨，船缓缓地移向河中心。

第二天，我们划着船到一个朋友的家乡去。那是个有山有塔的地方。从学校出发，我们又经过那“鸟的天堂”。

这一次是在早晨。阳光照耀在水面，在树梢，一切都显得更加光明了。我们又把船在树下泊了片刻。

起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。(运用了动态描写来展现第二天的景色，这里的小鸟种类多，数量多，姿态美，突出了群鸟欢闹的景象。)

我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。

三、运用修辞，将景物写生动。观察景物，要学会插上想象的翅膀。写作时，运用恰当的修辞手法，不仅能加强语言的感染力，使景物的变化更加具体化、生动化，还能加深感情，引起读者的共鸣。常见的修辞手法有比喻、拟人、排比、夸张、反复、对偶等，在描写景物变化时用上它们，能收到锦上添花的效果。比如课本中的《月迹》一文，作者在描写"镜中看月"时，将月儿拟人化，用充满童趣的语言写出了月儿的变化。

月迹(节选)

我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。我们都高兴起来，又都屏住气儿，生怕那是个尘影儿变的，会一口气吹跑了呢。月亮还在竹帘儿上爬，那满圆儿却慢慢儿又亏了，末了，便全没了踪迹，只留下一个空镜，一个失望。奶奶说：“它走了，它是匆匆的。你们快出去寻月吧。”(作者运用拟人的修辞手法，给月儿赋予了人所特有的“腿”，并描写它在竹帘儿上慢慢“爬”的过程，将月儿写得活泼又可爱，充分表达出自己对月儿的喜爱。)