五年级下册第六单元作文-神奇的探险之旅

神奇的探险之旅

你喜欢探险吗?你读过有关探险的书吗?这次习作就让我们编一个惊险刺激的探险故事吧。

你希望和谁一同去探险？从下面两列人物中各选一个，和你一起组成一个探险小队。

你想去哪儿探险?打算带上哪些装备?可能会遇到什么险情?下面的提示供你参考装备险情供你参考：

准备好了吗?快开始我们的探险之旅吧!

写的时候要展开丰富合理的想象，把遇到的困境、求生的方法写具体，如果能把心情的变化写出来就更好了。

如果有兴趣，可以续编你的探险故事，写成探险日记。

【习作目标】

1.思维拓展，从话题入手，生发多个写作角度。

2.语言训练，在叙事中进行生动细腻地描写，并能有理有据地阐述观点。

3.素材运用，从日常经历、阅读积累中寻找素材，并进行有效运用。

【习作难点】

可以写成记叙文又可以写成表达观点的议论文，所以将思维的拓展训练,引导其生发多个写作角度作为重点，通过广泛的互动交流，思维向纵深发展。在叙事中进行生动细腻地描写，并能有理有据地阐述观点。

【习作要诀】

(一)创设情景，阅读交流。

在前面的语文阅读活动中，我们了解了大量的探险故事，充实了头脑，增长了知识，现在大家将自己阅读中感悟最深的名言、印象最深的人物和情节讲给大家听。

如：鲁滨逊让我们理解了信念;斯科特使我们心生敬畏;余纯顺让我们流泪满面;哥伦布带给我们的是精神的振奋……曾经这些探险英雄的传奇故事深深打动了我们每个人的心!今天我们就要将自己的感悟从笔尖流淌，一起进入我们今天的作文训练。

(二)投示要求，导入新课。

以“探险”为话题，写一篇作文，题目自拟，体裁、字数不限，要尽量写得生动、有意思。

(三)理解话题，指导审题。

(对话题的正确理解是写好作文的前提)

1.理解话题“探险”

怎样的活动是探险?

到从来没有人去过或很少有人去过的艰险地方去考察、寻究自然界情况的活动。

2.“探险”与“冒险”有怎样的联系与区别?

区别①探险：到从来没有人去过或很少有人去过的艰险地方去考察、寻究自然界情况的活动。(探险是过程，也是目的，是要解开那些极少有人涉足或人类从未涉足的自然之迷)冒险：不顾危险地进行某项活动。(通过冒险行为来达到预定目的。)

区别②探险是有着充足准备的，是考察和研究的过程，是人类认识自然、探索世界的一种方式，也是挑战自我智能与体能的方式;冒险是在某一具体情境中不得以而为之或应急的行为。

区别③冒险并非是探险，但凡是探险都具有一定的冒险性

(四)明确角度，分类指导。

(每一类指导力求均体现两个方面：写什么，怎样写)

【习作指导】

1.探险只是探险家才拥有的一次经历吗?

对同学们来讲，一次对未知世界的勇敢闯入，就应该属于探险。你有过这样的经历吗?

2.交流中指导细节描写和环境描写

写记叙文，做到内容具体;同时还有这样的要求：写作要感情真挚，力求表达自己的独特感受和真切体验。为此，将记叙中的细节描写和环境描写作为训练重点。

立足于一个“探”字，写活人物的行动和心理活动。人在探险过程中，心理活动是不断变化着的，有时好奇，有时期待，有时害怕，有时惊喜。因此要设身处地的考虑探险者的心理感受，写出心理变化的不同阶段。要采用恰当的动词，写出人在探索过程中的动作(最好能写一些一连串的动作)，突现人物不同寻常的活动。

立足于一个“险”字，进行环境描写。环境之险，是吸引人类探索行为的原因。写作过程中，要将环境的奇特之处作重点描写。比如山之高，洞之深，水之急，虫兽之出没，恶鸟之鸣叫，把这些让人罕见的景物写活了，就能及时地引出文中人物的相关活动。当然，这也能让读者产生身临其境的感觉。

3.片段尝试表达

(古人云：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”因此作文教学应落实到学生的动笔上，通过点的训练，即某种写作技巧的专项训练逐步提高综合的写作能力。)

4.新思导引：记叙文写作除了写实外，还可以写成想象类的。

比如幻想类写成童话故事——小鸭历险记 初探神秘岛 奇异的探险之旅……

【写作思考】

1.思考：如果想以“探险”为话题，写一篇表达自己观点的文章应该怎么去写呢?

讲授：立足于一个“理”字，表达某种观点，围绕这个观点，举出一些例子，讲述一些道理，着重论述“为什么”这个观点是对的。

2.示例：

探险活动的利与弊

思路导引：表明观点(探险活动利大于弊)→阐述理由(典型事例，相关名言、数据等等)→得出结论

3.像这样的文章，我们可以拟这样的题目：

话说探险 探险利弊谈 探险活动之我见 ……

4.你还可以围绕怎样的选题来表达怎样的观点?

A可以对某一传奇人物、探险壮举进行讴歌或评价

B评说人类探险的是非功过

5.新思导引：写一篇读后感也很好的写作途径。

把英雄故事和你的生活经历、感受相结合来写，这样就是一篇读后感。但是要想把读后感写好，很重要的一点就是要避免空洞的议论，这就需要你抓住“感点”——你感受最深的地方。往往感受最深的地方不是空泛的品质精神，它可以是一些细节——动作、心理、眼神、微笑，或是一个小小的事件。(在这里，体现作文训练的两个层次的第二个阶段，即面的训练，即各种写作技巧的综合运用训练，同时也反馈教师指导的效果。)