六年级上册第七单元作文-我的拿手好戏

我的拿手好戏

十八般武艺，样样是好戏!

◎跳舞，唱歌，画画，变魔术

◎剪纸，捏泥人，做标本，做航模

◎挑西瓜，做面包，炒拿手菜

◎吹口哨，玩魔方，钓鱼

……

你的拿手好戏是什么?写下来，和同学一起分享吧!写之前想一想：

◎你的拿手好戏是怎样练成的?关于拿手好戏，有哪些有趣的故事?

◎怎样写你的拿手好戏?哪些内容先写?哪些内容后写?

◎哪些内容作为重点部分?哪些内容可以写得简略一些?

可以仿照下面的例子列一个提纲。

写完后读一读，看看是否通顺，重点部分是不是写具体了，再改一改。

审题指导

本次习作要求我们写自己拿手好戏，如唱歌、跳舞、画画、剪纸、捏泥人、炒拿手菜、玩魔方……只要是自己拿手的、擅长的方面，都可以写。我们需要注意的有：1.简要说明你的拿手好戏是怎样炼成的;2.是把和拿手好戏有关的故事写生动、写具体。

拟题思路

我们可以直接以“我的拿手好戏”为题，或者以主标题和副标题相结合的方法来拟题，如“我的拿手好戏-挑西瓜”等;也可以直接用自己的拿手好戏来拟题，如“我的拿手菜”“我的剪纸功夫”等;还可以用自己的相关称谓来拟题，如“我是‘魔方王’”“‘航模专家’成名记”等。

写作思路

1.确定要写的主题。写之前先想一想自己都有什么拿手好戏。如果有多个，可以选择其中较为独特的来写，注意要剔除具有一定负面影响的“拿手好戏”，如：玩网游、恶作剧等。

2.理思路，列提纲。确定好要写的主题，再分几步列提纲。列提纲时，要先列出习作的主题，再根据素材安排详略，确定哪些内容该简单介绍(略写)，哪些是要分步骤写出事情的经过(详写)。以《妙手剪剪剪》为例：

3.根据提纲作文。提纲是文章的骨架，骨架建立起来后，逐步给骨架里添加通顺、优美的句子，有血有肉的细节，一篇文章才能变得生动、鲜活。具体写作时，内容的先后顺序，记叙内容时详细要得当。

4.选材得当，内容真实、情感真挚。在选材的过程中，一定那个要选择自己真正学过的一门艺术来写。如学跳舞的经历。可以写一写在压腿、劈叉等柔韧性练习中付出的辛苦与汗水;还可以写从挺胸、收腹、抬头等舞姿训练中得到的收获……只有这样，写出来的内容才会充实具体，写出来的感受才会真实可信。

5.详略得当，巧妙安排。材料的安排要根据表达主题的需要合理设计，要充分考虑各部分之间的过渡，内容的详略。如写《我的拿手好戏——说相声》一文，文章是中心是“我”获得了学说相声的成就感和自豪感。开头写“我”如何对相声感兴趣，打算学会讲相声(略写)。接着写学、说相声的过程(详写)。最后写说相声的体会(略写)。

写法指导

1.分清主次，详略得当。一篇作文所包含的内容很多，我们不可能面面俱到，更不可能每一个点都做详细的描写。这就要求我们学会对作文内容进行恰当的详略处理，明确哪些内容要写得详细些，哪些内容可以写得简略些。如果是能直接表现中心意思的主要材料，就放开笔墨，加以具体的叙述和描写;如果是虽与表现中心意思相关但不是直接表现的材料，就少用笔墨，只需进行概括式的叙述。比如课本中的《月光曲》一文，作者略写贝多芬的身份和成就，详写贝多芬给盲姑娘弹钢琴曲的经过，详略处理非常恰当。

月光曲(节选)

两百多年前，德国有个音乐家叫贝多芬，他谱写了许多著名的乐曲。其中有一首著名的钢琴曲叫《月光曲》，传说是这样谱成的。(第1自然段以少量的笔墨介绍贝多芬音乐家的身份和他的艺术成就。)

……

贝多芬没有回答，他问盲姑娘：“您爱听吗?我再给您弹一首吧。”

一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起了琴键。(后文运用了语言、动作等描写，描绘贝多芬为盲姑娘弹奏钢琴曲的过程，主次分明，详略得当，表现了盲姑娘对音乐的热爱，也表现了贝多芬善良的品格。)

2.展开想象，虚实结合。介绍拿手好戏时，我们可以展开想象，虚实结合，将拿手好戏的美妙展现出来。所谓虚实结合，就是把眼前现实生活的描写与想象结合起来。在写拿手好戏中恰当地运用虚实结合的方法，加入自己合理的想象，可以使文章内容更加充实，表达的感情更加丰富、更加深刻。比如课本中的《月光曲》一文，作者采用了虚实结合的方法，文章 2～8自然段贝多芬与兄妹俩的相遇为实写，第9自然段兄妹俩由听贝多芬弹奏的钢琴曲而产生的美好想象的续写。

月光曲(节选)

姑娘连忙站起来让座。贝多芬坐在钢琴前面，弹起盲姑娘刚才弹的那首曲子。盲姑娘听得入了神，一曲弹完，她激动地说：“弹得多纯熟哇!感情多深哪!您，您就是贝多芬先生吧?”贝多芬没有回答，他问盲姑娘：“您爱听吗?我再给您弹一首吧。”(贝多芬给盲姑娘弹琴及他们之间的对话为实写。)

一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起了琴键。

皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，月光照耀下的波涛汹涌的大海。(这一自然段属于虚写，把兄妹俩想象的画面描绘出来，突出了贝多芬卓越的音乐才华。)

3.写出对拿手好戏的感情。凡是写作文，就是要表达一种心情、一种感受。当我们感情的抒发得到读者认同时，就可以认为我们做到了“以情动人”。我们在写自己的拿手好戏时也应如此，通过叙事来抒发对拿手好戏的热爱，或因身怀绝技而产生的自豪，或反复练习拿手好戏时的心情变化等等，做到融情于事。例如，写擅长做蛋挞时，不仅可以写成功将蛋挞做出来时的喜悦之情，还可以写把蛋挞放进烤箱中，等待蛋挞出炉时的焦急之情，甚至还可以写和妈妈比赛做蛋挞时的紧张之情等等。人的感情是丰富多彩的，把对拿手好戏的感情融入字里行间，能使我们的作文带有“人情味”，使读者感同身受。表达感情最直接的方式就是在写作时加入抒情的句子。注意，抒情的句子可以放在作文的开头、中间或结尾，位置的选择没有硬性的要求，我们可根据全文的内容来安排抒情句的位置。

三招挑西瓜

说起我的拿手好戏，那就不得不提挑西瓜了。不管什么样的西瓜，只要到了我手上，我都能判断出它熟不熟，甜不甜，这可是我从小区卖水果的老奶奶那里学来的绝招哟!(第1自然段直接点明“我”的拿手好戏是挑西瓜，以及指出这绝招的来历，字里行间透露着自信和骄傲。)

今天是周末，我和同学们去郊游。刚开始，大家都热情高涨，边走边笑，玩得不亦乐乎。可到了中午，太阳火辣辣地烤着大地，我们都热得满头大汗，口干舌燥。

这时，前面的路边突然出现了一个卖西瓜的老爷爷，大家就像在沙漠中看见了绿洲一样，一拥而上。我心想，是时候展示一下我的拿手好戏了。于是，我挤到最前面，嚷嚷着说：“嘿，让我来，挑西瓜我最拿手!”

“挑西瓜啊，有看、拍和听三招，看就是看外形、颜色，你们看这个瓜果皮光滑，颜色发亮，很有光泽。我刚刚还拍了拍它，并听了听，声音比较沉，种种迹象表明这瓜肯定是个好瓜!”

我边说着边得意地举起一个西瓜给同学们看，“大家要是相信我，就买它!”嘴馋的同学们早已经忍不住了，催促着赶紧切开它。好紧张啊，要是挑错了怎么办?只见老爷爷手起刀落，鲜红的果肉立刻露了出来。哈哈，我果然没挑错!大家都称赞我挑得好，我的心里乐滋滋的。(第一个西瓜很好，“我”得到了其他同 学的称赞，“我”感到很得意。)

一个西瓜吃得不过瘾，大家让我再挑一个。我的“火眼金睛”在瓜堆里扫来扫去，很快就找到了目标。我把它抱起来，轻轻拍了拍瓜皮，它发出了浑厚、沉重的“嘭嘭”声。“大家听到了吧，拍西瓜时，如果发出清脆的‘当当’声，那就是生西瓜;如果发出浑厚的‘嘭嘭’声，那就是熟西瓜。这只西瓜声音浑厚，挑它准没错!”我自信地说。

卖西瓜的老爷爷接过西瓜，又一次手起刀落。咦?这只西瓜怎么没熟?我的脸一下子就红了。面对同学们怀疑的目光，我顿时觉得尴尬极了! 唉，拿手好戏给演砸啦!(第二个西瓜没熟，“我”感到很尴尬。)

虽然这次用三招挑西瓜出现了纰漏，但是我这三招还是很管用的，大家也可以试一试哟!