初三下册第五单元写作：演出与评议

演出与评议

经过多次排练，相信各位演员已经迫不及待地想要上台了，导演与剧务也一定是准备充分，成竹在胸。那么，就把大幕拉开，让属于我们自己的戏剧闪亮登场吧。

演出前，要做好准备工作：(1)制作节目单;(2)推举主持人，准备简单的串词;(3)检查舞台设备是否运转正常。

演出时，要集中精力，全情投入，注意互相配合。演出结束，演员应向观众致意。观众应文明观剧，适时给予鼓励。

演出后，参考下面的评选要点，组织一次优秀演员评选活动。每名同学都要提交一份推荐表(每人提名不多于 3 人)，写明姓名、角色和推荐理由。统计得票数，为得票较多者举办简单的颁奖仪式。

结合整个活动，从以下话题中任选其一(也可自选话题)，写一篇作文，谈谈自己对剧本和戏剧表演的认识。不少于 600 字。

◎ 我为什么对“他”印象最深

◎ 舞台说明不只是“说明”

◎ 戏剧冲突面面观

◎ 台词应该怎样说

◎ 肢体语言很重要

◎ 配角也要演到位

◎“好戏”是配合出来的

本单元学习的是一组戏剧。单元后的作文训练并不要求写剧本儿，是进行舞台剧的表演和评议。针对本单元课文的特点，结合我们作文写作创新的要求，进行本单元教学时，可以指导学生模仿课文，进行剧本的写作。

虽然，中考作文不可能考到剧本的写作，但中考的作文题目通常都是不限体裁。如果题目合适，写成一个短剧的形式，一定会非常新颖。所以，语文老师在进行本单元教学时，可以结合本单元课文学习，指导学生进行课本剧创作。

如何写作课本剧呢?

那就是把学过的课文中故事非常生动的小说改写成一部课本剧。这种训练语文课本中是有的，九上第六单元作文训练“学习改写”中就已经有所涉及了。因为，当时还没有学习戏剧类型的课文，很多老师可能不会(也不便)认真对待。

现在我们学到了剧本，结合本单元的教学，指导学生进行课本剧的写作应当是非常恰当的。

【借鉴课文】

如何改编课本剧呢?我们首先要借鉴本单元的课文。

通过本单元学习，我们对剧本已经不陌生了。一个剧本包括哪些内容、结构形式、语言呈现……都清楚了，这样就可以按照本单元课文样式照葫芦画瓢。

当然仅仅知道这些还是不够的，老师可以适当跟学生讲一讲剧本一般特点，戏剧语言要求，以及舞台演出的要求等等。这样，学生在改编课本剧时会更加得心应手。

本单元课文，相对而言，《枣儿》一文更适合学生模仿借鉴。本文是个独幕剧，内容和结构形式都比较完整，剧情也比较接近中学生生活。语文老师在进行本单元教学时，要把本文当作重点，认真讲读，让学生学习借鉴本文的写法，进行课本剧创作。

有了对课文的借鉴还不够，语文老师还有必要给学生讲一讲戏剧基本常识，剧本必须遵守的三一律，戏剧语言的凝练性等等常识。

五步构思法

第一步：审题拟题。本题属于自命题作文题，题干规定了文体——观后感，限制了字数，规定了内容范围。选择符合要求的电影、影视剧、戏剧等，把发自内心的有价值的感悟写出来即可。

第二步：高远立意。观后感的写作角度有很多，可着眼于作品反映的为人处世态度、自然保护、个人成长、品德修养、学习态度等，选择能够给自己或他人以人生启迪的感悟来写。

第三步：巧妙选材。可抓住作品中的某个人物、场景、富有哲理的话语、景物描写或主旨发表感悟。不要仅仅局限于作品，可联系现实生活，赞扬某些社会现象和良好风尚，或批判某些社会不良现象和行为等。

第四步：谋篇布局。可采用四段式：开篇结合作品引入，可交代观看作品的时间、背景等;再介绍对作品中哪处感悟较深;然后联系现实生活进行拓展;最后总结全文，扣题收束。

第五步：开头结尾。开头可以选用作品中的精彩句子作题记，也可以交代自己观看作品时的背景，或者运用排比、比喻等修辞手法夸赞作品开篇。结尾可点题，可收拢，可呼应开头，也可发出呼吁、号召等。