12岁，我多了一份决心作文

郭李晨
“我一张奖状都没有……”我呆呆地坐在座位上。看着台上的同学们笑得那么灿烂，我的心如刀绞。
要回家了，同学们的手提袋都厚厚的，而我的却空空如也。我在想什么呢？我伤心？我后悔？我自责？……酸苦辣咸的滋味一下子就涌上心头。这是我人生中第一次——第一次没在期末得到奖状。回想起来，我好像找不到从前的自己了。
在迷失中，突然有了这样的声音：“她当然优秀了，她怎么不优秀！”“加油！进入班级第一梯队！”“其实你都会，加油！”……我从恍惚中醒来——我知道我要的是什么了。
我的心意或许潜移默化到了自身的潜意识中，因为我一直在告诉自己：“我要进步！我要学习！”
先从课堂上做起吧。“我代表的角色是……”小组交流讨论时，我想做得更好。“你们小组来作交流。”张老师请我们组进行演示。我竟有些紧张。“我，我的表述完毕。”“嗯，你们小组的交流从整体上看是很好的，不过眼神交流和总结观点这方面还有所欠缺……”这是老师给出的建议。“我可以再加把劲儿呢。”要是我在课上听懂些什么，都以点头示意，我不敢松懈，怕懒惰会使我变得自私。我想让自己听下去。一次书法课上，课上到一半，我的神情竟有些恍惚，我不知道为何会这样，反应过后，我死力地盯住老师，做不下去就捂捂脸，醒醒神，直到我听下去为止。我也开始要求自己，老师课上提到的每一个问题，不论对错，心中都得有一个明确的答案。这样一来，我对于课文的了解也更加深入了。嗯，看来我找到了我的目标了——就是努力。
再从作业上进步吧。杨老师跟我说过：“哪怕自己再怎样，做完题后都尽量再看一遍。”我有去思考过这样的：“做”该如何做，又有何作用。而结论是：这样做值得。因我刚接触这种方法，所以多少会不熟悉，用起来磕磕绊绊，但我也会去尝试它。有时做完题再多看一遍，这挺有趣的，像在扫雷一样。一次在用这种方法做数学作业时，妈妈拿去看了看：“嗯，全对，继续保持！”我捧着作业本暗暗笑着：“嘿嘿，这方法还挺好用的嘛！”求得了方法，态度上也得端正。我比以往都担心作业的质量。我开始对难懂的题展开了解，仔细研究。课堂上随口提过一嘴的“鬓”字，课后，我也会认真地去查找资料，了解其意。
接着，从日常习惯上加油吧。想更好，好习惯可不能少，但我有什么又要多些什么好习惯呢？我会做好笔记，认真听讲，不懂会问，懂了会教，但课外积累方面，我的知识储备似乎不足班里随便捉出一人积累课外知识的百分之一。所以，这方面的欠缺，对我而言，可谓是个天大的漏洞。有什么办法呢？简单来做，便在《知识集锦》中重点翻阅关于课外常识的内容，不过这还不够，充足的阅读量才能使人蒸蒸日上。我尝试着翻阅一些历史、百科等我平常不怎么接触的片段，好玩儿点儿说，我好似长了脑子一样。一试，课上，大家讨论“三皇五帝”时，虽开始听得迷茫，但慢慢地，随着课外知识的积累，听懂这些就不难了。后来，我又学会了将日常的小事记录起来，为作文提供素材，再也不出现“素材选择苦难症”，为“好的我”铺上一条崭新的道路。
我想更好——我的决心，不管我现在如何，都会向着它狂奔。这就是我的12岁。