《无痕教育数学课堂18例》读后感1111字

徐斌--江苏特级教师，一个才华横溢，对教育充满热情的理想数学老师。他却把无痕教育放到了数学课堂教学上，他把无痕教育所彰显出来的人性化用来指导数学学科的教学.…

徐斌说：教育应在不知不觉中开始，在潜移默化中理解，在循序渐进中掌握，在春风化雨中提升。

遵循教育规律，尊重儿童立场，彰显课堂魅力。

《无痕教育数学课堂18例》收录了9加几、认识乘法、解决问题的策略等18个教学案例。

其实还不仅仅是案例。每一篇都先是教学设计，再是教学实录，最后才是教学反思及专家点评。既有教学实践，更有设计背后的理论支撑，可说是知其然而又能想到所以然。对“菜鸟”来说完全可以现学现卖，对有一定课堂实践的老师来说能引发一定的思考，特别是有点儿想法又不知如何进行梳理的老师来说，更是能带跑的一份礼物。

经典的“鸡兔同笼”，本是高年级的内容，要让二年级的小朋友理解，怎么办?

“鸡和兔关在同一个笼子里，数它们的头共有5个，数它们的腿共有14条。有几只鸡?有几只兔?”

大家可以先猜一猜。再画一画。用什么图形表示它们的头，用什么图形表示它们的腿?

小朋友的方法当然是多种多样的。教师的作用在于启发、诱导、梳理、优化。帮助学生从模糊走向清晰，从不完善走向完善，在生生互动、补充交流中进一步丰富感知，从而建立数学模型。

学生在故事情境中，在想想画画中，在说说算算中，竟不知不觉解决了“我国传统的古典难题”。在这样的背景下，学生的思维是打开的，学生的素养是提升的。

徐斌老师与大家分享的是《追寻无痕教育》。徐斌老师从孔子谈到老子、从古龙到金庸，从武功的“无招胜有招“谈到教育的“无声胜有声”，教育就像苏轼《春夜喜雨》中描写的“润物细无声”一样在不知不觉中开始，在潜移默化中理解，在循序渐进中掌握在春风化雨中提升。那需要我们教师寻找一种与自我的本性更契合的教学方式。而这个过程需要每个教师不断地努力与摸索、不断地坚持。

回想起来，自己的教学，只注重了学生的成绩，也就是只注重了结果，缺少让学生经历数学化的过程，听了徐斌老师的无痕教育我才感觉到今后在传授知识的同时，一定要让学生经历数学化的过程。课堂上我应该面对学生真实的认知起点，展现学生真实的学习过程，让每个学生都有所发展。课堂上不能无视学生的学习基础，把学生当作白纸和容器，随意刻画和灌输：课堂上不能死抱着教案，一问一答，牵者学生鼻子走，不敢越雷池半步：课堂更不能课前操练，课中表演，少数参与，多数旁观。正如华东师大课程研究中心教授吴刚平教授所说：“真实的教学情景是具体的、动态生成的和不确定的，需要在教学过程中才能呈现出来，不是为了观赏。”一定要让学生学的快乐轻松，生动有趣。
张彩琴